발달 이론 (지능 등등) Up
발달 이론 (지능 등등)
발달 이론 (지능 등등) - 미리보기를 참고 바랍니다.
지능(Intelligence)
1.개념
심리학회-학습하는 능력, 학습에 의해 획득된 지식 및 기술을 새로운 장면에 이용하는 늘력 이며 또한 획득된 지식에 의해 선택적으로 적응하는 능력
Binet-일정한 방향을 설정?유지하는 경향성, 소망하는 결과를 성취할 목적으로 순응하는 역 량, 그리고 자기비판의 힘
Terman-추상적인 사고를 하는 능력
Wechsler-유목적적으로 행동하고 합리적으로 사고하여 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적인 능력
2.구성요소
먼저 지능의 구성요소를 밝히려는 입장을 정리해 보면 가장 오래된 주장이 지능의 일반능력설이다. 이 이론은 인간의 인지적 기능은 따로 독립해서 존재하는 것이 아니라 서로 관련되어 있으므로 인간의 모든 지적 활동에 관여하게 된다고 본다. 따라서 지능이 높은 사람은 모든 지적 분야의 활동에서 뛰어난 능력을 발휘하게 된다는 것이다. 그러나 이러한 입장은 개인들에게서 나타나는 다양한 소질들을 설명하는데는 한계가 있다. 따라서 이후의 여러 심리학자들은 지능을 여러 개의 독립된 요소로 구성된 복합적인 정신능력으로 보고 각종 지능 검사들을 대상으로 요인 분석을 통해 지능의 구성요소를 알아내려고 노력하게 되었다.
-Spearman
지능은 일반요인과 특수요인으로 구성. 일반요인은 모든 개인들이 공통으로 가진 특성으로 인간의 일반적인 정신능력을 말하며, 특수요인은 특정 분야에 한정되어 나타나는 개인의 정신기능을 지칭하는 것으로 개인에 따라 여러 종류를 지닐 수 있다.
-Thurstone
스피어맨의 요인 분석과정을 좀 더 발전시켜 지능의 일반적 능력의 관점을 거부하고 어떤 특성이나 요인의 군집에 초점을 맞추었다. 그래서 그는 지능을 구성하고 있는 여러 특성들을 분류할 경우 유사한 특성을 지닌 요인들의 묶음을 발견할 수 있다고 했다. 그 결과 써어스톤은 7개의 기본정신능력(primary mental abilities:P.M.A-언어 이해력, 단어 유창성, 수리력, 공간 지각력, 연합적 기억력, 지각속도, 추리력)을 확인했다.
한 개인의 능력은 이들 기본 정신능력 영역에서 얻은 점수를 종합한 결과로 설명할 수 있게 된다. 최근에 만들어진 대부분의 집단 지능검사는 써어스톤의 기본정신 측정에 웩슬러가 주장한 속도요인을 첨가한 형태를 지니고 있다. 웩슬러는 성인용 지능 검사를 만드는 과정에서 개인이 어떤 문제를 해결하는데 소요되는 시간의 장?단이 능력의 개인차를 측정하는 요인이 될 수 있음을 밝혔다.
-Guilford
인간의 정신능력은 서로 분리된 120개의 요소로 구성되어 있다고 보는 지능의 복합구성체제를 주장하면서 써어스톤의 PMA를 확대, 보완하여 지능구조모형을 제시했다. 그는 지능에 대한 평면적 구성요인설로는 인간의 지적활동에 포함된 역동성을 설명할 수 없다고 보고 지능의 삼차원적 구조를 제안했다. 즉, 인간의 지적 활동은 지능의 조작 차원에 해당하는 5개 요소와 지적 조작이 수행되는 내용 차원의 4개 요소, 지적 활동의 산출결과 차원의 6개 요소로 구성되어 있다는 것이다. 따라서 인간의 지능은 이들 3차원의 구성요소들간의 상호작용, 즉 조작(5)×내용(4)×결과(6)에 의해 발생하는 120개의 세포단위로 구성되어 있다고 본다. 각 차원의 세부요소는 다음과 같다.
①조작
기억력
사고력-인지적 사고력, 생산적 사고력(수렴적 사고력, 확산적 사고력), 평가적 사고력
인지적 사고력-지식을 발견하거나 획득하는 능력
생산적 사고력-지식을 어떻게 사용하는가를 판단하여 새로운 지식을 만들어 내는 능력
평가적 사고력-인지되고 생산되어 얻은 지식이 적합하고 정확하게 쓰여졌는가의 여부를 결정할 필요가 있을 때 작용하는 능력
②내용-도형적(시각적, 청각적), 상징적, 언어적, 행동적
③결과-단위, 유목, 관계, 체계, 변환, 적용
-Cattell
인간의 지능을 유동적 지능과 결정적 지능으로 구분했다. 유동적 지능은 학교학습이나 문화적 경험과는 상관없이 존재하는 인간의 일반적인 정신능력이며, 결정적 지능은 문화적 경험을 통해 획득되는 구체적인 지식이나 기능과 같은 것을 말한다. 유동적 지능은 일반적으로 유전적, 신경생리적 영향에 의해 발달되며 청년기까지는 뇌와 중추신경계의 성숙에 비례하여 발달하지만 생리적 발달이 쇠퇴하는 성인기 이후에는 점차 쇠퇴한다. 결정적 지능은 가정환경, 교육정도, 직업 등에 영향을 받으며 성인기 이후에도 개인이 접하는 환경의 질에 따라 계속적으로 발달이 이루어진다고 본다. 또한 유동적 지능은 주로 도형의 분류나 형태적 유사성, 슷자 또는 문자의 연결과 같은 비언어성 수행검사를 통해 측정할 수 있으며, 결정적 지능은 일반적 정보의 양, 어휘력, 난해한 단어의 유사성 또는 언어의 기교와 같은 언어성 검사를 통해 측정이 가능하다.
감성지능(Emotional Intelligence)
요즈음 학교나 사회에서 임의적으로 평가하기를 학생들의 좋은 성적과 높은 지능이 결코 인생에서의 성공을 보장하지는 않는다는 학설이 보편화되면서 그 원인을 규명하려는 논의가 활발하다. 학교의 우등생이 어떻게 사회에서는 열등생이나 낙오자가 되는지 또는 학교에서는 낙제생으로 유명한 아인슈타인이 어떻게 위대한 과학자로서 상대성이론을 발견하고 노벨수상자가 될 수 있으며, 한때 2류 배우였던 레이건이 어떻게 세계의 지도자로서 미국의 대통령이 될 수 있었는지에 대한 원인을 규명하려는 연구가 최근 심리학자들 사이에 이루어지고 있다. 이와 같은 연구결과의 하나가 바로 감성지능과 감성지수(Emotional Quotient:EQ)이다. 감성은 이성보다 더 근원적이고 포괄적이며 더욱 강력한 힘을 갖는다. 뇌기능의 진화도 이성을 맡은 부분보다 정서를 담당하는 부분이 먼저 나타난다.
1. 개념
감성지능은 이성능력인 사고능력, 즉 기억력, 계산력, 추리력등을 발휘하거나 또는 그런 능력을 억압하고 제안하기도 하는 감성능력을 말한다(자신과 타인의 정서적 정보를 인식하고 조절하는 등의 정서적 정보를 효과적으로 처리하는 능력).
미국의 교육심리학자 터만이 1
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=10975883&sid=qjfRnf777&key=
[문서정보]
문서분량 : 9 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 :
파일이름 : 발달 이론 (지능 등등).hwp
키워드 : 발달,이론,지능,등등
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