지능과창의성이론비교 가정학과 1학년 인간과심리 B형..
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가정학과 1학년 인간과심리 B형
지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능이론
1) 지능의 정의
2) 지능이론
① 손다이크(Thorndike)의 다요인설
② 스피어만(Spearman)의 양요인설
③ 서스톤(Thurstone)의 군집요인설
④ 길포드(Guilford)의 지능구조모형
⑤ 카텔(Cattell)의 지능이론
⑥ 스텐버그(Sternberg)의 지능의 삼위일체이론
⑦ 가드너(Gardner)의 다중지능이론
Ⅲ. 창의성 이론
1) 첫 번째 접근방법
① 지적특성론
② 문제 해결 과정론
③ 성격 특성론
2) 두 번째 접근방법
① 인지적 접근
길포드(Guilford)와 토란스(Torrance)의 심리측정적 이론
길포드(Guilford의) SI이론
토란스(Torrance)의 창의성 이론
고든의 시네틱스 이론
드 보노(De Bono)의 창의성 이론
② 사회 심리적 접근
아마빌(A...
가정학과 1학년 인간과심리 B형
지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능이론
1) 지능의 정의
2) 지능이론
① 손다이크(Thorndike)의 다요인설
② 스피어만(Spearman)의 양요인설
③ 서스톤(Thurstone)의 군집요인설
④ 길포드(Guilford)의 지능구조모형
⑤ 카텔(Cattell)의 지능이론
⑥ 스텐버그(Sternberg)의 지능의 삼위일체이론
⑦ 가드너(Gardner)의 다중지능이론
Ⅲ. 창의성 이론
1) 첫 번째 접근방법
① 지적특성론
② 문제 해결 과정론
③ 성격 특성론
2) 두 번째 접근방법
① 인지적 접근
? 길포드(Guilford)와 토란스(Torrance)의 심리측정적 이론
? 길포드(Guilford의) SI이론
? 토란스(Torrance)의 창의성 이론
? 고든의 시네틱스 이론
? 드 보노(De Bono)의 창의성 이론
② 사회 심리적 접근
? 아마빌(Amabile)의 요소모델
? 칙젠트미할리(Csikszenmihalyi)의 체제모델
③ 다원적 관점
? 스턴버그(Sternberg)와 루바트(Lubart)의 투자이론
? Woodman과 Schoenfeldt 의 창의적 행동의 상호작용 모델
Ⅳ. 지능과 창의성의 공통점과 차이점
Ⅴ. 지능과 창의성에 관한 이론 비교
Ⅵ. 결론
Ⅰ. 서론
지능이란 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념이다. 인간의 여러 심리적 특성 중 하나이며, 심리학 및 교육학에서 사용하는 중요한 개념이다. 지능은 학자에 따라 여러 가지로 정의되고 있으며, 그와 관련된 이론 또한 여러 가지가 있다. 지능을 정의하는 것이 학자마다 매우 다른 것으로 보이나 여러 학자들의 견해에서 공통적인 것이 있다. 즉 지능이란 일반적인 사고증력으로 서로 관련이 깊은 몇 가지의 특수 능력으로 구성되어 있으며, 환경에 대한 적응력이 포함된다는 것을 알 수 있다.
창의성 또한 학자들 마다 여러 가지로 정의되고 있으나 일반적으로 ‘새로운 생각이나 개념을 찾아내거나 기존에 있던 생각이나 개념들을 새롭게 조합해 내는 것과 연관된 정신적이고 사회적인 과정’으로 정의된다. 창의성은 과거에는 예술 분야를 중심으로 지능과는 다른 것으로 특정한 인간만이 지니는 특성으로 간주되었지만, 오늘날에는 창의적 사고과정에 발현되는 사고 기술은 선천적으로 타고난 특정인에게만 주어지는 것이 아니라 보통사람들도 후천적인 노력을 통해서 학습되어질 수 있다고 보고 있다. 지금부터 지능과 창의성에 대한 이론들을 알아보고, 비교해서 논하도록 하겠다.
Ⅱ. 지능이론
1. 지능에 관한 이론 정리
1) 지능의 정의
지능과 창의성에 관한 이론들을 이해하고 비교·분석하기 위해서는, 먼저 지능과 창의성이란 무엇인지 그 개념에 대해 살펴볼 필요가 있다. 지능이란 단어는 일상생활에서 흔히 사용되는 용어로서, 오늘날 많은 사람들의 관심의 대상이다. 하지만 막상 지능이 무엇이냐는 질문을 던지면 선뜻 대답하기 어려운 것도 사실이다. 학자들 역시 지능의 과학적 정의에 대해 많은 연구를 하였지만 아직까지 명확한 결론에 도달하지 못하였다. 지능연구의 창시자는 1897년 독일 라이프치히 대학에 심리실험실을 처음으로 만든 분트(Wundt)로서, 분트는 인간의 지능이 감각과 주의력 같은 요소로 구성되어 있는 것으로 보고 인간이 갖고 있는 능력의 일반 법칙을 찾으려는 시도를 하였다. 이후 여러 학자들에 의해 지능이 다양하게 연구되었다.
첫째로, 스턴(Stren), 핀트너(Pintner), 삐아제(Piaget) 등은 지능을 적응능력으로 보는 학자들이며, 이들은 지능은 한 개인의 전체 환경에 대한 적응이며, 생활의 새로운 문제 및 새로운 상태에 대한 일반적인 정신적 적응성. 개인이 문제에 부딪혔을 때 행동을 보다 효과적으로 재조직하는 능력을 말한다고 주장했다.
둘째로 1)비네(Binet), 2)터만(Terman) 등은 지능은 학습능력(ability to learn)이라 말하며 학습 및 경험을 통해서 몸에 익혀가는 능력. 즉, 개인이 교육받을 수 있는 범위. 추상적 사고를 학습하는 능력을 지능이라고 주장한다.(문제를 다룰 때 개념이나 상징 기호를 얼마나 효과적으로 이용하느냐에 있다고 보는 학자도 있음)
셋째로는 지능은 학습능력뿐만 아니라 그것을 구체적 사실과 관련시키는 능력이라고 주장한 써어스톤(Thurstone)이라는 학자도 있었으며, 넷째로, 지능은 앞의 세 가지 정의보다는 종합적이고 포괄적인 정의 웩슬러(Wechsler)의 주장도 있었다.
2) 지능이론
① 손다이크(Thorndike)의 다요인설
- 지능이란 고도의 특수화된 무수한 특수요인(S요인)으로 구성되어 있음.
- 손다이크는 스피어만의 G요인은 존재하지 않는다고 보고 다만 생득적인 소질적 능력으로 다수의 인자가 있을 따름이라고 보았다.
⒜ 다요인설의 지능의 구성
- 기계적 지능: 손이나 손가락의 기계적 조작의 기민성을 말한다.
- 사회적 지능: 주위 사람들에게 대처하는 능력이다.
- 추상적 지능: 언어 및 추상적 개념에 관한 능력이다. 이 추상적 지능의 요인으로는 C.A.V.D(문장완성력, 추리력, 어휘력, 적응력)의 4가지가 있다.
② 스피어만(Spearman)의 양요인설
- 지능은 두 개의 요인으로 구성되어 있음.
- 일반요인(g요인): 정도의 차이는 있으나 모든 개인이 공통으로 갖고 있는 능력, 모든 정신검사의 하위검사에서 높은 점수를 얻는 능력. 즉, 다양한 과제를 공통적으로 적용할 수 있는 능력. 오늘날 학교에서 널리 쓰이고 있는 일반지능검사에서 잘 나타나고 있다.
- 특수요인(s요인): 특정 분야에 대한 능력으로 여러 가지 다른 과제에서 각각 얼마나 높은 점수를 얻느냐로 나타낼 수 있다. 여러 영역에 일반화 할 수 있는 정보를 제공하지 못하기 때문에 지능과 관련 없다.
③ 서스톤(Thurstone)의 군집요인설
- 지능이 두 개의 요인이 아닌 여러 개의 요인으로 구성되어 있다고 주장.
- 단일의
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11031386&sid=&key=
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